虚拟仿真实训室给大学教学带来了什么？

　　客观来说，高校建造的虚拟仿真实训室，从外观上看，的确充满了科技感和现代感。然而，为了使虚拟仿真实训室发挥提高人才培训质量的作用，一方面要明确“虚拟培训”与“真实培训”的关系，另一方面鼓励学生使用虚拟仿真实训室进行独立设计和实验培训。

　　高校建立虚拟仿真实训室的重要目的是教学而不是演示。实际上，很多高校建造的充满科技感和现代感的智能教室和虚拟训练室的使用并不理想。有些高校只是把这个作为一个形象工程，以示对教学的重视，但并不重视人才的培养，以保证每一门大学课程的教学质量。例如，调查显示，一些理工科专业的新生在本科阶段从未做过实验，因为学校没有进行实验教学，因为他们没有考研。许多专业实验培训室闲置。

另外，由于学校对教师的评价不在于教学质量，而在于学术研究成果，教师不愿在教学中投入更多的时间和精力，所以教师在实验和培训室中的踊跃性并不高。在加强学生流程管理的同时，组织学生进行实验训练教学，还需要使用和维护费用。所以，有一些高大的虚拟仿真实训室，建成后主要用于检查和参观，还没有得到充分的教学。

　　“虚拟模拟训练”和“真实现场训练”应该有不同的功能定位。在课堂上，虚拟仿真训练可以增强学生对书本理论知识的理解。然而，虚拟毕竟是虚拟的。举例来说，虚拟车辆维修培训可以帮助学生了解车辆的结构和维修技术要点。但是，要掌握车辆维修技术，你需要在车上操作，钻到车身上，拧紧螺丝，甚至用油盖住。简而言之，“虚拟模拟训练”不能取代“真实现场训练”。从教学功能来看，虚拟仿真培训也属于专业知识教育的范畴。为了加深学生对专业知识的理解，培养实践能力，它是一种结合实际情况的“沉浸式”专业知识教育，仍然需要在现实场景中。

　　我国对虚拟现实教学的要求是根据实验和联想教学内容的教学大纲，开发若干虚拟现实数字课程，加强学生与各种虚拟对象、复杂现象和抽象概念的互动实践，推动教学模式向自我体验升级，创建沉浸式新课堂，支持单独探索和合作学习。因此，在使用虚拟仿真实训室时，我们应该强调学生的自主性，将虚拟仿真实训室交给学生，让学生管理培训室，在培训室玩耍，不要担心设施和设备的损坏，让学生在损坏后自行修复。这也是培养学生能力的过程。

　　总而言之，建立大型虚拟仿真实训室是提高课堂教学质量的好事。因此，我们应该注意如何充分利用虚拟仿真实训室，提高课堂教学质量，充分利用虚拟仿真实训室进行探索性、项目性和合作性教学。不要让它成为装饰品。