基于VR的高校军事课程情境化教学模式分析

虚拟现实技术在当今社会的广泛普及，高等教育领域正积极拥抱这一创新技术，推动各专业教学向情景化、沉浸式转变。在军事理论课程的教学中，VR技术的应用不仅精准对接了高校现代化教学的迫切需求，还极大地丰富了教学手段与体验。

情境化教学过程

（一）情境化教学的准备阶段

在教学筹备阶段，教师首要任务是精心梳理并创造性地整合各类教学资源，力求课程内容既凝练精髓又富含启迪性，为学生铺设一条从浅入深的学习路径。通过精心设计的课前预习任务，教师旨在引导学生对即将探索的情境化教学内容建立初步的认知框架，激发学生的好奇心，鼓励他们形成个性化的初步见解。

紧接着，教师会根据学生的独特学习风格和课程的具体目标，灵活组织学习小组，并选拔出责任心强、领导力出众的学生担任组长角色。这些组长如同团队的舵手，引领小组成员共同投身于课前准备，包括广泛搜集与课程相关的资料、深入整理并提炼个人观点，为课堂中的深度对话与研讨奠定坚实的基础。

进入课堂研讨的核心环节，教师化身为智慧的引导者，围绕一系列精心策划的问题，激发学生的思维涟漪，促进深入的思考与热烈的讨论。教师灵活运用多种互动策略：首先是主题引领式发言，鼓励组长作为代表率先亮出小组观点，随后激发全班学生的共鸣与反驳，形成多层次的交流；其次是辩论对抗，巧妙设置正反两方，就争议性议题展开激烈交锋，让思维的火花在碰撞中更加耀眼；最后是自由研讨，给予学生充分的自由空间，围绕教师抛出的问题自由表达，而教师则灵活穿插引导性问题或情境线索，引导学生讨论逐步深化，触及知识的核心。

为了进一步提升研讨的效果与参与度，教师还可以考虑调整课堂空间布局，采用U型结构，这种布局不仅拉近了师生间、生生间的物理距离，更在心理上营造了一种开放、接纳的氛围，使每位学生都能感受到自己是研讨活动不可或缺的一部分，从而更加积极地投入到研究型教学的每一个环节中，共同推动学习过程向纵深发展。

（二）情境化教学的实施阶段

在教学实践的过程中，教师匠心独运，巧妙地将VR（虚拟现实）技术与先进设备融入课堂，精心编织出一系列栩栩如生、引人入胜的学习场景，同时明确设定了学习目标与操作规范。学生们，怀揣着对未知世界的无限憧憬与解决问题的迫切渴望，欣然步入这既虚拟又触感真实的奇妙空间。

在VR营造的情境中，学生角色发生了深刻转变，他们不再是被动接受信息的旁观者，而是成为了主动探索、深度参与的体验者与实践者。

（三）情境化教学的评估阶段

在课程教学过程中，对发言积极、观点鲜明、讨论深入的学生可考虑在课程考试后加分，以提高学生的积极性。另外，根据情境体验的收获，要求每个学生写一篇本次情境化教学内容的体会，体会占本课程平时成绩的50%。

VR技术融入高校军事理论课程情景化教学总体而言，优势显著，可操作性较强，已成当今高校军事理论课程的必然发展趋势，高校借助VR技术，不仅可以更好地引导学生学习相关的军事理论知识，而且还可以提升学生的国防观念，鼓励他们参军保家卫国。